語言、語法、詞匯是學習語言不可缺少的三個重要方面和組成部分。相對而言，俄語語法似乎難度要大一些，常常成為學生學好俄語的障礙。在課改俄語教材中，要求授課時淡化語法，語法隱形，這更加劇了學生對語法的恐懼心理，但是離開語法，無法自由潛詞造句，更不能自如去寫文章。在教學中十分注重摸索俄語語法規律，破譯俄語語法的奧秘，讓學生發現規律后興奮不已，學習語法的難題迎刃而解。
一、語音學習為語法打基礎，做鋪墊。
字母是學生們要學的第一項俄語知識，按照常理，教師要按書中給出的字母順序去教授發音和拼讀，而教授字母時，尤其是無音字母，一定是按照這樣的順序：即а –я у –ю ы—и о—ё э—е。特別是前三對а –я у –ю ы—и這六個字母，一定要以這樣的順序去學習，同時要特別注意強調每一對對應關系，實行先入為主的原則，為以后的語法學習，設下第一處伏筆。
二、詞匯學習為語法創造條件，布機關。
詞匯的學習對于語法的學習很有幫助，在學習單詞之后，教師要帶領學生把單詞一一分類，進行整理，以名詞教學為例，把學過的詞按性、數分類：1）ученик музей словарь дядя(папа) 2) сумка газета тётя дверь фамилия 3) окно поле упражнение имя等。等到學習語法名詞的性時，可以告訴學生第一組詞是陽性名詞，學生可以很容易找出陽性所有詞尾，第二組是陰性名詞，第三組是中性名詞。
三、句式學習多提示留懸念
在新版俄語教材中，有很多句式，在沒有講授語法的前提下，整體給出句子，例如：Здесь я учусь.（учусь是動詞учиться的變位,是第二變位法） Они учатся.（учатся是учиться они人稱的變位） У него есть брат.（у 是要求第二格的前置詞）。教師的提示可能是學生記憶不十分深刻，但是學生頭腦中會有印象，學習相關語法時，再拿出這些句子。學生會有似曾相識的感受，會降低教學難度。
四、語法學習破譯的奧秘
俄語語法看似難以理解，實際是有律可循，這好像一件毛衣，找到一根線頭，其余輕而易舉便開了。 名詞的變格，首先要回憶語言知識中的а –я у –ю ы—и的對應，除此之外，名詞的每一個格都要按下列順序：陽性：輔音，–й –ь，陰性–а –я –ь –ия ，中性 –о –е –ие –мя，下面破譯俄語語法名詞的變格。
1、名詞單數第二格：陽性輔音結尾加–а ，請學生回答а與哪個元音字母對應，學生可以迅速回答-я，這時告訴學生：陽性單數二格-й和-ь結尾改-я，陰性-а 改-ы, 再回答-ы與什么字母相對，即-и，陰性：-я和-ь單數二格改-и。中性：-о改а,а與я相對，也就是說--е與-ие改-я。
2、形容詞的變格
軟變化的單數各格是去詞尾加он的變格。如：синий, он的第二格是его。синий的第二格是去--ий變成синего。 он的第三格是ему，синий的第三格是去--ий變成синему。由此，形容詞的軟變化單數變格，學會了он的變格，其余信手拈來。
3、人稱代詞的變格
人稱代詞的變格，初學尤為頭痛，可以讓學生通過以往已經學過的十分熟悉的句式來記憶，如：У меня есть 中меня是я的二格，Меня зовут 中的меня是я的第四格。Его зовут中的его是он第四格。總之，在學過的句子中歸納可以大大減輕的學習負擔。
俗語說：方法滿地跑，看你找不找，在俄語語法學習中，中要做有心人，善于觀察，勤于動腦，俄語語法準能學好。
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